L'enfant qui s'exprime mal sait pertinemment ce que bien parler veut dire, et c'est là, dans ce rapport à ce dont il se sent séparé que se joue le déclic d'une appropriation possible ou d'une démission inhibitrice.
C'est ce rapport que doit explicitement se proposer pour cible l'intervention pédagogique qui, si elle renonce à se présenter comme entreprise de médiation avec une norme expressément posée et reconnue, abandonne en réalité l'entrée des individus dans la culture constituée au hasard des rencontres interpersonnelles et par conséquent, pour l'essentiel, aux mécanismes du privilège social.
Au bout de la pédagogie sans violence, il y a l'école de l'inégalité.

Marcel Gauchet, L’école à l’école d’elle-même, Le Débat n° 37, 1985